[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/cielback.png\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||963px|||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,1_3,1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 1 : pulsation et locomotion\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-1\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Librairie-audio-1-2023.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-1\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Ce volume comprend dix pi\u00e8ces musicales principalement ax\u00e9es sur le th\u00e8me de la locomotion. \u00c0 travers la marche, la course, le saut, la marche lente, les pas de danse, etc., la pulsation, qui est la base de la musique, s\u2019incarne dans le corps. La pulsation (battement), dans le corps, se traduit par des \u00e9tapes. De la pulsation \u00e0 la mesure, puis au phras\u00e9, VOLUME I r\u00e9unit ces notions musicales intimement li\u00e9es les unes aux autres, qui donnent vie et sens au discours musical.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 2 : pulsation, division et multiple\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE0MDYifX0=@\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Librairie-Audio-2.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _dynamic_attributes=\u00a0\u00bburl,link_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE0MDYifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Le volume 2 est bas\u00e9 sur la notion de pulsation et d\u00e9veloppe le concept de division et de multiplication de la pulsation de base. Cela nous conduit naturellement \u00e0 des vitesses diff\u00e9rentes, en relation pr\u00e9cise les unes avec les autres. Ces relations impliquent n\u00e9cessairement des relations entre les notions de temps, d\u2019espace et d\u2019\u00e9nergie, sujet central de la p\u00e9dagogie Dalcroze.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 3 : rythmes de base\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjI1MTUifX0=@\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Librairie3.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _dynamic_attributes=\u00a0\u00bburl,link_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE0MDYifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Le volume 3 pr\u00e9sente des rythmes simples, cr\u00e9\u00e9s \u00e0 partir des diff\u00e9rentes valeurs de notes abord\u00e9es dans les deux volumes pr\u00e9c\u00e9dents. Il s’agit principalement des combinaisons court-court-long et long-court-court. L’objectif de ces pistes musicales est d’introduire une vari\u00e9t\u00e9 d’activit\u00e9s permettant aux \u00e9l\u00e8ves d’assimiler des rythmes musicaux tout en d\u00e9veloppant les facult\u00e9s corporelles de motricit\u00e9 et de coordination.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,1_3,1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 4 : contrastes\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-4\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/LIBRAIRIE_4.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-4\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Le sujet des contrastes est un moyen par lequel les jeunes enfants peuvent commencer \u00e0 mettre des mots sur ce qu’ils entendent. C’est un excellent outil didactique pour rendre conscient ce qui rel\u00e8ve souvent de l’\u00e9coute intuitive. Si certains contrastes de ce volume sont \u00e0 la port\u00e9e des plus jeunes, d\u2019autres s\u2019adressent \u00e0 des enfants plus exp\u00e9riment\u00e9s et m\u00eame aux adultes.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 5 : mouvements naturels\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-5\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Librairie_5.png\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-5\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Ce volume aborde les mouvements naturels de la mani\u00e8re la plus simple : la musique propos\u00e9e invite \u00e0 bouger librement, sans r\u00e9flexion particuli\u00e8re. Le concept de complicit\u00e9 entre la musique et le mouvement de l’\u00e9l\u00e8ve est \u00e0 la base de la rythmique Jaques-Dalcroze. Cela signifie que ce que fait le corps est coh\u00e9rent avec la musique que l’\u00e9l\u00e8ve entend. Cette complicit\u00e9 nourrit \u00e0 la fois le mouvement et le sens musical.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 6 : phras\u00e9\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/audio-library-volume-6\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/VOL_6_FR.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/audio-library-volume-6\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n Le phrase\u0301 est l\u2019art de conduire un discours musical. Comme le phrase\u0301 du langage parle\u0301 qui traduit la pense\u0301e, le phrase\u0301 musical a une inflexion, un mouvement, une articulation, une respiration, une dynamique et une direction qui expriment une intention. Le mouvement corporel et l\u2019utilisation de l\u2019espace permettent a\u0300 la fois de sentir le phrase\u0301, d\u2019en prendre conscience et de l\u2019exprimer clairement et globalement. L\u2019expe\u0301rience du phrase\u0301, une fois inscrite dans le corps, ame\u0300ne a\u0300 une compre\u0301hension intime de la musique.<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,1_3,1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 7 : mesures binaires\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/audio-libairie-volume-7″ image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Pochette-vol-7-FR.png\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.19.3″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/audio-libairie-volume-7″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n Ce volume traite des mesures binaires \u00e0 2, 3 et 4 temps. Leur point commun est la division des temps, mais elles sont tr\u00e8s diff\u00e9rentes les unes des autres. \u00c0 travers une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019exercices mettant tout le corps en mouvement, on d\u00e9couvre la sensation d\u2019aller-retour de la mesure \u00e0 2 temps, le mouvement circulaire de la mesure \u00e0 3 temps, la dur\u00e9e – et donc une plus grande utilisation de l\u2019espace – induite par la mesure \u00e0 4 temps.<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 8 : mesures ternaires\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-8-mesures-ternaires\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Vol-8-FR.png\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.19.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-8-mesures-ternaires\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n Le volume 8 est consacr\u00e9 \u00e0 la division compos\u00e9e. Comme le volume 7, il traite des diff\u00e9rentes mesures, cette fois-ci de 2 \u00e0 5 temps, et dans l\u2019ordre croissant. Il aborde, toujours par le mouvement corporel, la sensation de la dur\u00e9e globale de la mesure, la sensation de la dur\u00e9e des temps ainsi que de leur division en trois. On se familiarise avec les cellules rythmiques de troch\u00e9e et d\u2019iambe ternaires (long-court, court-long), on joue avec des rythmes et on en cr\u00e9e.<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 9 : temps irr\u00e9guliers\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/volume-9-temps-irreguliers\/\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Librarie-Audio-9.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.20.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/volume-9-temps-irreguliers\/\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n Apr\u00e8s les mesures binaires et ternaires qui traitent de la division d\u2019une pulsation r\u00e9guli\u00e8re par deux ou par trois, voici les mesures \u00e0 temps in\u00e9gaux. Ce sont maintenant les divisions qui imposent une dur\u00e9e de valeur \u00e9gale, entra\u00eenant, par regroupements en deux ou en trois principalement, la variation de la dur\u00e9e de chaque temps.<\/p>\n La musique \u00e0 temps in\u00e9gaux r\u00e9v\u00e8le la richesse de nombreuses cultures et donne l’envie irr\u00e9sistible de danser !<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,1_3,1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbVOLUME 10 : \u00ab un pas de plus \u00bb\u00a0\u00bb url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-10″ image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Librarie-10.jpg\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.21.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/fr\/librairie-audio-volume-10″ hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbLibrarie-10″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n Le dernier volume de la collection regroupe des e\u0301le\u0301ments d\u2019apprentissage divers destine\u0301s a\u0300 un niveau plus avance\u0301. [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbLisa Parker\u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbdirectrice \u00e0 la retraite des \u00e9tudes Dalcroze \u00e0 l’\u00e9cole de musique de Longy USA\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00ab\u00a0C’est une collection vraiment merveilleuse ! La belle musique de Fran\u00e7oise Lombard est bien adapt\u00e9e aux activit\u00e9s propos\u00e9es, tout en invitant le professeur ou les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 inventer d’autres activit\u00e9s et mouvements. Les pistes musicales sont courtes : on n\u2019a pas le temps de se lasser et il y a toujours quelque chose d\u2019int\u00e9ressant \u00e0 \u00e9couter! [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbCheng-Feng Lin \u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbCo-directeur des \u00e9tudes, Dalcroze Canada\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/dalcroze.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00ab\u00a0L’\u00e9coute de l’improvisation de Fran\u00e7oise dans cette librairie est inspirante. Souvent, je me retrouve debout et je commence \u00e0 bouger en \u00e9coutant. J’\u00e9coute comme un Dalcrozien, en reconnaissant son riche potentiel p\u00e9dagogique. J’\u00e9coute aussi par simple plaisir en me plongeant dans cette musique pleine d\u2019imagination. Pour les \u00e9tudiants dalcroziens en formation, la Librairie peut servir d’exemple lorsqu’ils apprennent \u00e0 improviser dans le contexte de l’enseignement. Pour les professeurs de musique en classe, l’enregistrement devient une aide indispensable pour nourrir les oreilles des \u00e9l\u00e8ves et leur exp\u00e9rience du mouvement. Merci, Fran\u00e7oise, de nous avoir fait partager ta cr\u00e9ation\u00a0\u00bb.\u00a0<\/p>\n [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbDr Ruth Alperson\u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbprofesseur de Rythmique \u00e0 New York\u2028\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00ab\u00a0Votre travail me touche profond\u00e9ment, votre ton, votre utilisation des mots – les explications dans votre enseignement et votre \u00e9criture sont clairs, et fournissent tant d’informations, tr\u00e8s simplement – , et bien s\u00fbr, la musique.\u00a0 Il y a un calme : c’est comme le calme de votre discours, et de votre personne, qui \u00e9merge \u00e0 travers la musique.\u00a0 Par exemple, vos tempi sont lents et il n’y a pas de pr\u00e9cipitation.\u00a0 Les tempi sont si r\u00e9els et humains. Ils sont absolument un reflet, un mod\u00e8le d’\u00eatre avec le mouvement, d’\u00eatre lui, de devenir lui, de r\u00e9sonner avec lui … [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbDr Louise Mathieu \u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbDirectrice des \u00e9tudes, Dalcroze Canada\u00a0\u00bb company_name=\u00a0\u00bbPr\u00e9sidente du Coll\u00e8ge de l\u2019Institut Jaques-Dalcroze (Gen\u00e8ve)\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u201cLes pi\u00e8ces musicales qu\u2019un.e enseignant.e de musique utilise dans ses cours suscitent l\u2019attention, l\u2019\u00e9coute et l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Elles constituent la mati\u00e8re premi\u00e8re du cours de musique et sont au c\u0153ur de l\u2019exp\u00e9rience musicale v\u00e9cue par l\u2019enfant et l\u2019adulte. Dans sa Librairie Audio, Fran\u00e7oise Lombard nous offre de magnifiques improvisations musicales construites de fa\u00e7on \u00e0 souligner un \u00e9l\u00e9ment sp\u00e9cifique du langage musical. Chaque pi\u00e8ce est accompagn\u00e9e d\u2019une description d\u2019activit\u00e9s pouvant \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en classe. Fond\u00e9s sur la rythmique Jaques-Dalcroze, les exercices propos\u00e9s font appel au mouvement corporel, ce qui contribue \u00e0 une compr\u00e9hension profonde de la musique et favorise le d\u00e9veloppement global de la personne. Cet ouvrage est remarquable et s\u2019av\u00e8re une source d\u2019inspiration – tant musicale que p\u00e9dagogique – pour toute personne s\u2019int\u00e9ressant \u00e0 l\u2019enseignement de la musique. Je le recommande fortement!\u201d<\/p>\n [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbWeronika Balewski\u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbFl\u00fbtiste et professeur Dalcroze\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00ab\u00a0… Je sens que l’esprit de cr\u00e9ativit\u00e9 et de d\u00e9couverte de Dalcroze rayonne \u00e0 travers votre projet …\u00a0\u00bb<\/p>\n [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bbIsabelle Jacquelinet \u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbprofesseur de musique, \u00e9cole primaire des Amis-du-Monde, Montr\u00e9al\u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u201c… comme tout ceci est pertinent, pr\u00e9cis, beau, l\u00e9ger, joyeux \u2026 Merci aussi de partager tes m\u00e9lodies pour improviser.<\/p>\n Cela va \u00eatre utile \u00e0 tous ceux et celles qui savent que la musique se vit et s’exprime d\u00e9j\u00e0 par et dans le corps, que l’on soit instrumentiste ou chanteur.\u201d<\/p>\n [\/et_pb_testimonial][et_pb_testimonial author=\u00a0\u00bb\u00c9milie Bernard\u00a0\u00bb job_title=\u00a0\u00bbProfesseur de musique\u00a0\u00bb company_name=\u00a0\u00bb\u00e9coles primaires Barclay et Marie-Rivier, Montr\u00e9al \u00a0\u00bb portrait_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/stareyesmusiceducation.com\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ciel1.png\u00a0\u00bb portrait_width=\u00a0\u00bb90px\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#b3b3b3″ animation_style=\u00a0\u00bbfade\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n \u00abJe peux maintenant offrir des exp\u00e9riences esth\u00e9tiques curatives et p\u00e9dagogiques \u00e0 mes \u00e9tudiants en musique gr\u00e2ce aux interpr\u00e9tations de qualit\u00e9 de Fran\u00e7oise!\u00bb<\/p>\n [\/et_pb_testimonial][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ce volume comprend dix pi\u00e8ces musicales principalement ax\u00e9es sur le th\u00e8me de la locomotion. \u00c0 travers la marche, la course, le saut, la marche lente, les pas de danse, etc., la pulsation, qui est la base de la musique, s\u2019incarne dans le corps. 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Certaines pistes traitent de sujets aborde\u0301s dans les volumes pre\u0301ce\u0301dents (changements de mesures, canon, mesures ine\u0301gales, dicte\u0301e rythmique et me\u0301lodique), a\u0300 un niveau plus complexe ; d\u2019autres introduisent la notion de polyme\u0301trie, c\u2019est-a\u0300-dire la superposition de deux valeurs me\u0301triques diffe\u0301rentes a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur d\u2019un me\u0302me laps de temps, par exemple deux temps de valeur ternaire (6\/8) avec trois temps de valeur binaire (3\/4). Les polyme\u0301tries propose\u0301es sont 2><3, 3><4, 5><2, 5><3. <\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
La librairie peut \u00e9galement servir d’\u00e9tude de l’improvisation : comment jouer une simple introduction, d\u00e9velopper une id\u00e9e, moduler, comment cr\u00e9er un bon contraste, etc. Je la recommande \u00e0 tout professeur de musique en classe qui souhaite explorer le mouvement comme moyen d’apprendre \u00e0 \u00e9couter\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Votre musique fournit de riches exemples aux enseignants qui se plongent dans les cours de rythmique Dalcroze avec vous, et qui aimeraient apprendre \u00e0 appliquer le travail dans leurs classes.\u00a0 On peut entendre et sentir le mouvement pour lequel vous jouez, tout en \u00e9coutant votre musique improvis\u00e9e au piano.\u00a0 La librairie est un moyen unique pour les enseignants et les \u00e9tudiants en Rythmique d’apprendre par l’\u00e9coute active, en bougeant avec la musique, puis en lisant vos explications et votre analyse\u00a0\u00bb. \u00a0<\/p>\n