Librairie Audio volume 7 « mesures binaires »

par Françoise Lombard

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE est inclus dans l’achat du volume.

Il contient des explications et des suggestions pour le déroulement pédagogique de chaque piste musicale.

CONTENU PÉDAGOGIQUE DE LA PISTE 6 extrait du guide :

Cette courte pièce à deux temps met en valeur la simplicité des mouvements binaires. Le chiffre « deux » représente ici à la fois le nombre de temps dans la mesure et la division binaire des temps.

La sensation du 2/4 est plutôt angulaire et inspire toutes sortes d’actions : frapper un marteau, creuser un trou, ratisser etc. Du point de vue anatomique, chaque articulation du corps se prête à un mouvement de flexion/extension (poignet, coude, genoux etc.) ou un mouvement haut/bas (épaules) ou latéral (tête).

La sensation de ces mouvements d’aller-retour contribue au développement du schéma corporel.

• Ce morceau se prête à de nombreuses histoires : la construction d’une maison ou son entretien par exemple, où toutes les actions peuvent être exécutées sur une musique à 2 temps :

– scier du bois (mouvement aller-retour horizontal)

– peindre un mur (action haut-bas)

– planter des clous (frapper du marteau)

– passer le balai ou l’aspirateur

– nettoyer les vitres

– ramasser les jouets etc.

• S’inspirer des idées des enfants, choisir une série de 4 actions “maison” de 4 mesures chacune à mémoriser, en respectant l’ordre choisi. Inventer un mouvement conclusif adapté à la cadence qui n’a que 3 mesures à 2 temps.

Ces activités sont pour 4 ans et plus. Même jusqu’à l’âge de 8 ans, les enfants apprécient les exercices de structure simple, car cela leur donne de la latitude pour développer des idées plus élaborées sur le plan des capacités corporelles et de l’imagination.

• D’autres idées :

– Se passer un ballon en cercle.

– Dans la forêt, pointer du doigt l’oiseau, l’écureuil, la fourmi …

– Dans l’espace, pointer avec le coude, les yeux, etc.

– 2 cercles au sol : poser un pied dans l’un, puis l’autre dans l’autre.

– Frapper la balle par terre et la rattraper.

– Utiliser aussi le 2/4 pour se déplacer dans l’espace a) dans un mouvement d’aller-retour très court ; b) : marcher en pliant une jambe et en se penchant, puis le deuxième pas en se redressant ; c) trouver des pas. Ex : pas latéral, et ramener l’autre jambe.

– Créer une danse : pas individuels latéraux / deux par deux pour la cadence.

– Poser des briques (carton ou bois) par terre à 20 cm environ de distance entre elles. Marcher le premier temps sur la brique et le deuxième temps entre les briques (gestion de l’espace). Cet exercice est autant valable pour les mesures à 3 temps ou à 4 temps (il faut juste ajouter la distance d’un ou de deux pas de plus entre les briques).

Ces idées sont réalisables à des âges différents ; il faut les adapter aux capacités motrices des enfants.

À partir de 4 ans

Ce matériel est destiné à favoriser l’apprentissage de la musique par le mouvement corporel, mais il ne constitue en rien une formation professionnelle « musique et mouvement ». Par conséquent, son utilisation n’autorise pas à s’attribuer le titre d’enseignant en Dalcroze. Cependant, l’expérimentation de la Librairie pourrait inspirer et inciter à une formation plus avancée de la Rythmique Jaques-Dalcroze, avec l’option d’obtenir, après plusieurs années d’études, une reconnaissance professionnelle.

Improvisations : Françoise Lombard 
© Les Éditions Adragante, Canada

Recording : Michel Comeau, Northmount Studio, Montreal
Mastering : TrueSound Louis Morneau
Cover photos : David Tucker    © ICDS
Cover photos : Michel Comeau    © Dalcroze Canada
Cover graphic design : Michel Comeau

La plupart des pièces de ce volume traitent d’un type de mesure à la fois. L’expérience corporelle de la mesure à deux temps est très différente de celle de la mesure à 3 ou à 4 temps. Les exercices proposés visent à sentir la durée de chacune des mesures et la division binaire des temps, tout en stimulant les élèves à la pratique, à la création et à l’analyse de rythmes divers.
Trois pistes font entendre des changements de mesures, dans une approche musicale permettant de les différencier aisément et de manière instinctive par le mouvement corporel.