Librairie Audio volume 5 «mouvements naturels»

par Françoise Lombard

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE est inclus dans l’achat du volume.

Il contient des explications et des suggestions pour le déroulement pédagogique de chaque piste musicale.

CONTENU PÉDAGOGIQUE DE LA PISTE 4 extrait du guide :

 – Noter la structure de la pièce et faire remarquer aux élèves les éléments majeurs et mineurs.

– Pour souligner les phrases et éviter de se fatiguer, chaque élève galope à son tour en tenant un objet (petit bâton) qu’il remet à un camarade à la fin de la phrase (7 galops et 1 temps pour donner le bâton); cette personne prend l’objet et galope vers quelqu’un d’autre pendant la phrase suivante.

– Deux groupes avec chacun un leader : le groupe A galope derrière son leader sur les phrases mineures et le groupe B sur les phrases majeures. Changer de chef après chaque phrase. Ensuite, le groupe B prend les phrases mineures et le groupe A les phrases majeures. Les enfants peuvent également faire semblant de porter un casque (en créant avec les mains la forme du casque au-dessus de leur tête) tout en galopant librement dans la pièce.

5 ans et plus

Ce matériel est destiné à favoriser l’apprentissage de la musique par le mouvement corporel, mais il ne constitue en rien une formation professionnelle «musique et mouvement». Par conséquent, son utilisation n’autorise pas à s’attribuer le titre d’enseignant en Dalcroze. Cependant, l’expérimentation de la Librairie pourrait inspirer et inciter à une formation plus avancée de la Rythmique Jaques-Dalcroze, avec l’option d’obtenir, après plusieurs années d’études, une reconnaissance professionnelle.

Improvisations : Françoise Lombard 
© Les Éditions Adragante, Canada

Recording : Michel Comeau, Northmount Studio, Montreal
Mastering : TrueSound Louis Morneau
Cover photos : David Tucker    © ICDS
Cover photos : Michel Comeau    © Dalcroze Canada
Cover graphic design : Michel Comeau

Ce volume aborde les mouvements naturels de la manière la plus simple : la musique proposée invite à bouger librement, sans réflexion particulière. Le concept de complicité entre la musique et le mouvement de l’élève est à la base de la rythmique Jaques-Dalcroze. Cela signifie que ce que fait le corps est cohérent avec la musique que l’élève entend. Cette complicité nourrit à la fois le mouvement et le sens musical.

Chaque piste musicale invite l’élève à adapter sa démarche et ses mouvements de manière instinctive. Cette adaptation permet aux élèves de sentir et d’appréhender d’une manière spontanée et organique à la fois le rythme et le style de la musique – en raison de la façon dont ils souhaitent bouger leur corps – et la forme de chaque pièce.