Librairie Audio volume 4 «contrastes»

 par Françoise Lombard

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE est inclus dans l’achat du volume.

Il contient des explications et des suggestions pour le déroulement pédagogique de chaque piste musicale.

Piste 1 marche forte/piano

 

 

– Les enfants écoutent la pièce et partagent ce qu’ils ont entendu. Assis par terre, ils frappent sur le sol à côté d’eux la pulsation des phrases fortes, et celle des phrases douces sur les genoux, légèrement.

 

– Deux groupes face à face, l’un est « f » et l’autre est « p ». Marcher les phrases, les frapper ou faire des mouvements en rythme sur place. Les enfants sont libres de choisir deux manières différentes de frapper, de marcher ou de bouger sur place qui correspondent à la dynamique des phrases.

 

– Montrer les phrases par un geste du bras et de la main ; la qualité de ce geste rendra visible la qualité dynamique de chaque phrase (plus d’énergie, mouvement plus important pour les phrases fortes, moins d’énergie, mouvement plus petit pour les phrases douces).

 

– Choisir un mouvement de tout le corps qui correspond à la phrase, et adapter ce mouvement à la dynamique de la phrase.

 

– Les enfants font un grand cercle, avancent pour les phrases « forte » et reculent pour les phrases « piano ».

 

– Avec un partenaire : marcher ensemble (forte) et séparément (piano) mais toujours en relation l’un avec l’autre. En quoi les pas sont-ils différents pour « f » et « p » ? Les plus jeunes apprécient l’histoire de Jack et le haricot magique, où le géant serait représenté par les phrases fortes et Jack par les phrases douces. Les enfants plus âgés pourraient choisir un personnage et le jouer (mimer) en le rendant « fort » ou « doux ».

 

– Avec un partenaire : faire des gestes sur place, interagir.

 

– En petits groupes ou un par un, faire un défilé de personnages. L’enseignant attire leur attention sur le crescendo qui annonce un renversement de dynamique.

 

A partir de 5 ans.

Ce matériel est destiné à favoriser l’apprentissage de la musique par le mouvement corporel, mais il ne constitue en rien une formation professionnelle «musique et mouvement». Par conséquent, son utilisation n’autorise pas à s’attribuer le titre d’enseignant en Dalcroze. Cependant, l’expérimentation de la Librairie pourrait inspirer et inciter à une formation plus avancée de la Rythmique Jaques-Dalcroze, avec l’option d’obtenir, après plusieurs années d’études, une reconnaissance professionnelle.

Improvisations : Françoise Lombard 
© Les Éditions Adragante, Canada

 

 

Recording : Michel Comeau, Northmount Studio, Montreal

Mastering : TrueSound Louis Morneau

Cover photos : David Tucker    © ICDS

Cover photos : Michel Comeau    © Dalcroze Canada

Cover graphic design : Michel Comeau

Le sujet des contrastes est un moyen par lequel les jeunes enfants peuvent commencer à mettre des mots sur ce qu’ils entendent. C’est un excellent outil didactique pour rendre conscient ce qui relève souvent de l’écoute intuitive.
Ce volume introduit des contrastes un à un; ceux-ci sont clairement mis en évidence. Ceci permet aux enseignants de faire découvrir aux enfants un seul contraste à la fois, afin qu’ils sachent où porter leur attention : par exemple, fort et doux, rapide et lent, léger et lourd, haut et bas. Cependant, les improvisations laissent souvent apparaître d’autres paramètres qui habillent la trame musicale mais restent en arrière-plan, tant qu’on ne demande pas aux enfants de les reconnaître ou de les identifier.
La musique de ce volume est, à son niveau le plus simple, une musique de contrastes, mais il y a souvent une subtilité dans l’improvisation qui la rend appropriée non seulement pour les jeunes enfants mais pour les enfants plus âgés et même les adultes.

Les contrastes deviennent plus conscients pour l’enfant lorsqu’il les exprime avec tout son corps. En retour, les associations entre musique et mouvement favorisent la conscience corporelle et le schéma corporel.

 

 

 

Ce volume a été créé par des professeurs de Rythmique Dalcroze hautement qualifiés et des musiciens en activité professionnelle.
FRANÇOISE LOMBARD (Canada) : concept et création de la librairie audio, improvisations, guide pédagogique.

Ses collègues LISA PARKER (USA), CHENG-FENG LIN (Canada) et MARY BRICE (Suisse) ont contribué à la réalisation du projet par leur participation au contenu éducatif.

Enregistrement : Studio Northmount, Montréal
Direction artistique : Michel Comeau
Matriçage : Louis Morneau
Production : Stareyes inc. 
Édition : © Les Éditions Adragante/SOCAN

Tous droits réservés

 

 

Stareyes a été fondée en 1986 à Montréal par deux artistes multidisciplinaires. Réalisations musicales et audiovisuelles axées sur l’éducation, les relations, la pédagogie musicale et l’écoute.

« resonance » voix osteophonique
May 2020
Berceuses
Sep 2020